Pendidikan Network IndonesiaTeknologi & PendidikanTeknologi Pendidikan IndonesiaSains & TeknologiMajalah Teknologi IndonesiaBerita Pendidikan IndonesiaPenelitian Indonesia
 Home :: Halaman Utama
 Berita Perkembangan
 Menganai Kami
 Images of Learning
  
University of St. Gallen

University of St. Gallen

  
 100 Kunjungan Terakhir
  

  

Selamat Datang Di Pojok Anti Korupsi IndonesiaSelamat Datang Di Sekolah Ambruk Kita

Selamat Datang Di Pendidikan Network Indonesia


(Metodologi Perguruan Tinggi)


"60 Persen Lulusan PT Menganggur"...
Dan kebanyakan dari 40% lususan yang kerja, kerja di luar ilmu-nya...
Kita perlu tanya, Apa Manfaatnya Pendidikan PT?
- Ref: http://Menganggur.Com


Mencari penjelasan mengenai andragogi / pedagogi yang digunakan di perguruan tinggi adalah sedikit sulit, tetapi dari strategi analisis sederhana kita dapat melihat andragogi dan pedagogi yang digunakan, maupun kepentingan pembelajaran-aktif dalam proses pembelajaran dan perkembangan SDM yang bermutu.

Untuk sebagai contoh dan "practical guide" untuk praktisi pendidikan di perguruan tinggi di Indonesia kami suka penjelasan mengenai metodologi-metodologi yang digunakan di St. Gallen (Swiss). Mereka juga menyebutkan bahwa "class size is an important factor" (jumlah pelajar dalam kelas adalah penting) terkait kemungkinan memfasilitasikan "diverse learning methods" (Isu penting yang didiskusikan / debat terus).


Sektor Perguruan Tinggi, seperti sektor-sektor pendidikan yang lain, makin merasa kebatasan perkembangan oleh karena sumber finansial yang terbatas ("The Pinch"), dan mereka terus mencari strategi-strategi yang dapat meningkatkan jumlah lulusan, tanpa mengompromi (menurunkan) mutu. Menurunkan jumlah pelejara dalam kelas (yang meningkatkan biaya) sebagai solusi untuk meningkatkan mutu seringkali melanjut ke spekulasi retorikal mengenai solusi-solusi seperti "Blended Learning" yang saya percaya (setelah 40 tahun kerja di teknologi dan pendidikan) tetap adalah kompromi terhadap mutu. Kami sudah mengerti masalah-masalah dan resiko dengan metodologi-metodologi yang berbasis medium elektronik, dan di Indonesia, resikonya adalah makin jelas.

Lingkungan-lingkungan teknologi kita (muapun bisnis teknologi kita) mempunyai "kepentingan sendiri" yang sangat kuat dan ingin mendorong teknologi di dunia pendidikan kita, tetapi (pada umum) mereka tidak mempunyai keahlian dalam ilmu teknologi pendidikan dan kurang paham resiko-resiko terkait dengan teknologi canggih. Jadi kita sebagai peduli pendidikan harus rajin untuk menjaga bahwa mutu pendidikan kita tidak dikompromi oleh teknologi-teknologi yang dapat menurunkan mutu pendidikan kita, maupun mengancam tujuan kita "Bangsa Yang Cerdas".

Kami menyukai metodologi-metodologi yang ditunjukkan oleh Universitas St. Gallen karena semua metodologi kecuali "structured lectures" dan "seminars" fokus lepada pembelajaran yang Aktif-Partisipatif, Individu, Group atau Pembelajaran Kontekstual. Ada yang ingin debat bahwa "structured lectures" memberi kesempatan untuk partisipasi aktif oleh pelajarnya, tetapi, partisipasinya adalah di bawah aturan (kontrol)dosen-nya dan "lectures" terlalu sering menjadi Dosen-Centered atau LCD-Centered (Bukan Student-Centered) learning environments yang Sangat Pasif. Ini sangat tergantung mutu-nya dosen masing-masing. Sebagai mimumun, mereka seharusnya lulus dari program "pre-occupational Pelatihan Andragogi / Pedagogi" (kursus berdasar proses dan ilmu pendidikan) supaya menjaga profesionalisme adalah konsisten dan dosen-nya bermutu. Monitoring Mutu dan Sistem Evaluasi Dosen adalah sangat penting di sektor perguruan tinggi, seperti di sektor pendidikan yang lain.

Phillip Rekdale
Jakarta (June 17th, 2011)
Send your comments...
Learning Methodology University of St.Galler

The small class size allows us to use diverse learning methods to help our students acquire knowledge and develop the skills you need to become successful business managers and leaders. The choice of teaching methods depends on the type of course. The composition of courses taken creates a unique learning experience for our students.

Lecture and class discussions:
A good portion of the teaching takes the form of structured lecture and case-study discussions, sometimes in small interactive groups, engaging in challenging in projects and applying

Individual work:
Students work independently on case-studies and/or academic literature to critically analyse the issue and provide recommendations.

Group projects and presentations:
A small group of diverse students is formed to extensively analyse cases or literature and present its recommendations, followed by class discussions. Student presentations can take a form of traditional PowerPoint presentation or creative approach that includes role plays, drama etc. Such group-works foster abilities to work in teams, which is essential in today's workplace.

International practice Projects
Engaging in challenging internal and self-initiated projects and applying course theory to reflect upon their experiences and vice-versa...

Field trips and guest speakers:
Depending on the nature of the course, field trips to different companies may be organized. Several business experts from leading corporations visit classes to share their experiences and insights.

Skill building workshops and seminars:
Students have the opportunity to attend various company presentations and workshops. The SIM also offers seminars and workshops in collaboration with its corporate partners, career service centre, and alumni network.

Intensive individual research:
Students are required to undertake an intensive individual research in the form of masters' thesis on the topic of their choice, subject to approval from the faculty. In this era of information, business leaders need to be able to collect, analyse and interpret data to make better decisions.

Assessment:
Student assessments are partly individual and partly group-based.

Individual element may include formal exams, case write-ups, evaluation of academic articles, take home exams and so on. Group element may include group presentations and group papers.

Exams are either central or de-central. Central examinations take place on pre-determined dates while de-central exams take place during scheduled lecture times during the semester. Ref: University of St. Gallen: Learning Methodology



Saran-Saran Kami

Yang kami sangat suka adalah:

Student presentations can take a form of traditional PowerPoint presentation or creative approach that includes role plays, drama etc. Such group-works foster abilities to work in teams, which is essential in today's workplace.

Yang jelas adalah mereka mengerti dan sangat menghargai kreativitas pelajarnya, dan mereka anggap memakai program presentasi seperti "PowerPoint" tidak termasuk kreatif (memang betul). Kreativitas adalah karaktoristik yang di-nurture, dikengembangkan dan dihargai, maupun mereka mengerti bahwa ada cara-cara yang jauh lebih kreatif untuk mengekspresikan dan mempresentasikan daripada menggunakan teknologi, salut! - Ini adalah isu yang sangat penting untuk pengertian dosen kita yang makin lama makin menggunakan proyektor LCD untuk presentasinya dengan resiko bahwa ini dapat sangat meningkatkan waktu pembelajaran pasif (kurang efektif). .

Apa dasarnya dari metodologi-metodologi di atas (dan semua metodologi modern sebetulnya)? Pelajar-pelajar diberikan kesempatan untuk "Discovery Learning" (Pembelajaran Berbasis-Kegiatan Yang Kontekstual).

Mari kita balik ke saran "Siswa tidak diberikan kebebasan untuk mengekspresikan pendapat yang berbeda sehingga mematikan kreativitas siswa." (Professor Fasli Jalal, Wakil Menteri Pendidikan).

Apakah Dasar-nya Metodologi Yang Terbaik Di Perguruan Tinggi Tidak Sama Dengan Metodologi PAKEM?

Kami Sedang (dalam proses) Melulis Isi-nya Untuk Sektor Pendidikan Masing-masing.

PAUDSDSMPSMASMKPT

Pembelajaran Berbasis-Pendidikan
Bukan Berbasis-Ilusi


Pasca Kongres IGI 21-23 Juni, 2011 Kita Perlu Tanya

Apakah kita perlu Paradigma Pelatihan Guru Baru?
Paradigma Yang Lama Kayaknya Gagal Terus Kan?
Apakah Guru-Guru Di Indonesia Perlu Disuapkan Terus?
Apakah Guru-Guru Kita Tidak Dapat Belajar Secara Swadaya?
Kapan Guru-Guru Kita Akan Menjadi Profesional Kalau Disuapkan Terus?

Apakah Ada Strategi-Strategi Yang Lebih Tepat?


Apakah ada staf di Fakultas Pendidikan atau Fakultas Lain
yang ingin berkontribusi? Klik Di Sini!


Kembali ke Metodologi.Com